綠色採購網路申報系統紀錄

校園植物示意圖

灌木區

喬木區

草皮區

花圃區

  園藝區

校園透水率、綠覆率示意圖

操場旁

校門口旁

操場

教學大樓旁

數學領域

數學領域 環境教育融入教學教案

教案名稱	環境教育議題融入數學領域教案	活動時間		10分
領域名稱	數學領域	適用年級		國一
單元名稱	一上第一章 整數的運算	編寫教師		本校數學科團隊
能力指標	3-3-3 能養成主動思考國內與國際環保議題並積極參與的態度。 4-3-4 能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。
教學目標	利用題目使學生知道計算電費
教具使用	學習單
教 學 活 動 流 程			活動時間(分)		評量與建議或教學資源
101年台電售電量1984億度，而其中的電燈用電為592億度，約全部的29.8％。換句話說，光是我們頭上的燈的用電量就將近佔了我們全部用電的三分之一。現在我們來看看日常生活中平時用的日光燈到底用了我們多少的電。 1. 如果一盞日光燈的瓦數為40瓦（w），我們教室中一共有20盞。如果從我們早上8點上課開始開燈，到下午5點之後才關燈，請問這樣一天下來共花了幾度電？（一度電＝1000瓦×小時︰一小時用1000瓦的電即為一度電） 2. 承上題，如果一度電台電定價為4.5元，請問一個月（上課22天計算）一間教室共花了多少錢？ 3. 承上，如果我們中午吃飯午休的時候隨手關燈一小時，彌陀國中30間教室一個月（上課22天計算）下來共可以省多少錢？ 4. 我們可以由這些問題中瞭解我們平時用的電燈有多麼花錢。科技日新月異，若有一天T8 LED (18W型)燈管降價至合理的價錢，承第2.題，一間教室一個月（上課22天計算）需花費多少電費？			2分 2分 2分 2分 2分		學習單

國文科

語文領域(國文科)環境教育融入教學教案

學年	八上	教學時數	一節（45分鐘）
主題	本校校花	教案設計	本校國文科團隊
主要學習領域	語文領域（國文科）
教材來源	南一版國中國文第三冊第十課 愛蓮說（作者 周敦頤）
相關學習領域	社會、自然與生活科技、藝術與人文
相關議題	環境教育、資訊教育
教具準備	學習單、實物投影機。
學生背景能力分析	1.    學生已學習完愛蓮說一課的內容。 2.    學生具備上網蒐集資料的能力。
教學方法應用	欣賞、討論、發表、問答、講述
設計理念	1.    本文為詠物文章，並闡述花之精神象徵。其中運用對比、烘托方式來做花之精神比較感受。希望透過本活動，進而培養學生細心觀賞四周的生活環境。 2.    本校校園環境幽美，在校園的許多角落皆有令人欣喜的植物值得駐足欣賞。透過本活動，希望學生能於課餘靜心欣賞，進而培養關懷校園的珍惜心態，更近一層能瞭解就讀學校的理念精神。
學習目標	1.    認識校園中不同的植物及生態環境。 2.    學習運用各種修辭法描摹事物。 3.    能欣賞並寫作詠物類文章。 4.    從欣賞校園中體會季節性的生活情趣。 5.    培養愛家愛鄉的情懷。 6.    學習從平凡事物中體會自然之美。
對應語文能力指標	B-3-1-9能養成主動聆聽及探索學習的能力。 B-3-2-5-2能在聆聽過程中適宜反應，並加以評價。 B-3-2-10-2能從聆聽中，啟發解決問題的能力。 C-3-1-2-1能口齒清楚，聲音響亮，當眾發表自己意見，並注重禮貌語言。 C-3-1-4-1能依理解的主要內容，以不同的溝通方式當表達出來。 C-3-1-4-2能明確表達意見，並清楚表達情意。 C-3-3-7-1能系統思考，並合邏輯的歸納重點。 C-3-4-10-1能和他人一起討論，分享成果。 E-3-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。 E-3-3-2-4能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。 E-3-5-5-1能體會作品中對周遭人、事、物的尊重關懷。 E-3-6-8能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。 E-3-7-10-1能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索解決問題。 F-3-4-5能集體合作，設計宣傳海報或宣傳文案，傳遞對環境及人群的人文關懷。 F-3-5-7能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用

可融入環境教育分段能力指標	1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。 4-1-1能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。 4-1-2能運用收集資料與記錄的方法，了解與認識校園與住家環境問題，並能具體提出生活環境問題的解決方案。 4-3-1在面對環境議題時，能傾聽（或閱讀）別人的報告，並且理性地提出質疑。 4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。 4-3-3能藉由各種媒體主動積極蒐集國內外環保議題與策略。 4-3-5能運用科學工具去鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。 5-3-1參與學校社團和社區的環境保護相關活動。
教學流程			預定時間
一、準備活動 1.    熟悉本課教材，研讀教師手冊及有關參考書籍 2.    擬定並編寫本課教學活動設計。 3.    完成本課課文教學。 4.    製作學習單 5.    請同學觀察校園周遭的自然環境，並思考自己最喜歡的季節環境是什麼？ 6.    請同學針對校園自然環境蒐集資料。 7.    請同學準備相機。 二、引起動機 1.    利用班級電腦上網觀賞校園景物。 2.    討論學校的精神。 三、發展活動 1.    依題討論，自由發表自己最愛的花木的理由。 2.    開始拍攝校園花木。 3.    整理蒐集到的資料。 4.    資料不足的部分，可以透過教室電腦網路查詢。 5.    完成學習單。 四、綜合活動 1.    每位同學完成學習單後，交給老師。 2.    教師針對每位同學學習單的內容，擇優透過實物投影機發表。 3.    並請該位同學簡略說明寫作靈感來源，與全體同學一起分享。 4.    腦力激盪時間：優點、缺點、如何改進……。			10 25 10
評量方式		口頭報告、作業評量、資料蒐集、學習單

英文科

語文領域(英文科)環境教育融入教學教案

教學主題	Do you know how astronauts live in space?
教學對象	九年級
教材來源	翰林板第六冊第五課
教學節數	二節 （共90分鐘）
教學目標	1.     能使用英語提供意見 2.     能正確使用that/ if/ whether/ wh 引導的名詞子句句型 3.     能體悟環境教育的重要性 4.     培養學生環保概念，進而愛護及珍惜自然、動物，與人文資源
資源運用	教學簡報、電腦、單槍投影機、學習單
十大基本能力相對應能力指標	2-2-8 能以簡單的英語介紹國內外風土民情¡。 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。 2-2-5 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。 2-2-6 能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。 4-2-1 能寫簡單的句子。 6-2-1 能樂於參與上課時的口語練習活動。 6-2-4 體會學英語的最終目標在溝通表達，文法之事只是學習的工       具，並非學習的目標。 6-2-10 對於世界各地民情文化有興趣，並樂於找機會接觸。 6-2-12 能主動從網路或其他課外材料搜尋相關的教學資源 ，與老        師及同學分享。
環境教育相對應能力指標	1-3-1 藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇       表演形式表現自然環境之美與對環境的關懷。 1-2-2能聽懂日常生活對話和簡易故事。 2-2-1能使用主要的的教室用語。 2-2-2 能參與課堂上的口語練習 2-2-4能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。 2-2-5能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。 6-2-1樂於參與上課時的口語練習活動 5-3-1 參與學校社團和社區的環境保護相關活動。 4-3-3 能藉各種媒體主動積極蒐集國內外環保議題與策略。
教學內容	◎第一節 活動內容： 1.     準備活動：配合九年級第五課課文『Do you know how astronauts live in space?』在語文教學之後，進行內容之加廣、加深；並指導學生運用網路蒐集相關資料。 2.     引起動機：利用簡報，詳細介紹太空人在太空中常見的物體，包含從太空中觀看底下的地球樣貌。 3.     主要活動：    （1）學生分為六組，並以小組為讀書會，彼此協助學習如何  查字典，並進行朗讀活動。    （2）介紹Al Gore（高爾）發表文章－“An Inconvenient Truth”的意義。    （3）介紹高爾對於暖化的觀點以及其他相關作品。 4. 課堂討論：    （1）不願面對的真相(An Inconvenient Truth)。    （2）地球暖化的原因。 5. 結束活動：上台分享討論的結果。
	◎第二節 活動內容： 1. 準備活動：複習前一節的內容，及練習名詞子句的句型。 2. 引起動機：利用簡報，告知太空人在外太空的生活情況，及地球暖化對大氣氣層的影響。 3. 主要活動：討論地球暖化對大家的影響（What will Earth be like in the future?），以及如何拯救地球。接著教師發學習單，學生可利用所學句型分組討論並作答，接著各組輪流派人唸出學習單上所寫答案。 4. 教師作最後的總結，並呼籲做「環保人人有責」，每個人都「為拯救地球盡一分心」（Do one’s part to save the Earth）。